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作者：科研室发布会员：ywx 版权：原创发表日期：2010-08-20 阅读：182次

【课题设计】课题方案名称、背景目标、内容方法、实施等设计

本文例举了有关“课题名称、背景、目标、内容、方法、实施”等一般形式的设计表述，供教师设计个人课题研究方案的参考用。

其中一、四、五、六、七项，系假期内要求教师开学前完成“教师个人课题研究方案意向征集”需要完成的主项。此表格已于学期结束前发至于大家。

请大家在继续学习相关教育理论文献，熟悉《农村学校基于关键教育事件,提升课堂教学执行力的研究》学校总课题摘要等系列内容之后填妥相关表格并于9月1 日前交教务处。





   《农村学校基于关键教育事件,提升课堂教学执行力的研究》学校总课题摘要“在学校网站【科研专题】近期科研工作、新课题摘要”上。

点击如下网址可直达：



http://www.cmxhxx.cn/main/showart.asp?id=333

科研课题方案名称《新课程实施中优化作业设计》

一、课题的提出

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，是对所学知识进行巩固、深化的一种有效方式，有益于技能、智力和创造才能的发展。

新课程实施中优化作业设计是指在新课程理念指导下，对常规作业模式的改革、突破和创新，也就是要根据课程标准要求，根据培养目标改进作业的设计，使学生的作业不是一般的巩固性练习，而是成为学生问题探究、自主学习的活动,在活动中巩固求知、发展能力、拓宽视野。

二、课题研究的背景

转变教学观念是全面实施素质教育、培养学生创新能力的要求，是刻不容缓的一件大事。作业设计是教学过程中的重要环节，也是教学活动的有机组成部分，更是实施素质教育进行课程改革的重要载体，所以必须重新审视作业的布置，使作业真正成为学生自主学习，探究学习的阵地。

新课程实施中强调以人为本，一切为了学生的发展，学生是学习的主人，注重凸现学生的主动性，自主性，注重学生的个性发展和能力培养。新课程实施中还强调教学过程要具有动态生成性。因而学生的作业也应该是一个动态生成的过程。作业作为学生学习的重要组成部分，是不容忽视的，而传统作业正受到新课程的挑战。

传统作业存在的问题弊端

减轻学生负担并非否定作业，长期以来存在的问题是：作业量太多，浪费时间太多，学生没有时间研究问题，教师没有时间去探究作业的内容，形式及批改方式，作业也因而成为一种机械的重复，是一种累赘。

1、作业数量过多。2、作业形式的划一性。3、作业内容形式的无趣味性。

三、课题研究的理论依据

1、马克思主义关于人的发展学说

马克思主义哲学认为，全面发展的人是指“在体力和能力上各自充分和自由地发展”的人，是主体性和人的本质的最高表现。教学中，学生是学习的主体，教学只是通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系才能求得主动发展。优化作业设计，就是培养学生独立分析问题和解决问题的能力，使每一个学生主体的思维都得到良好的发展。

2、“关于优化”的理论依据

前苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，提出了教学过程最优化理论，并从现代哲学关于联系的学说出发，分析了教学过程中多种因素之间的联系，认为在整个活动中，相互影响的联系有着决定的作用。

四、课题的研究目标

1、通过本课题的研究，能研究总结出行之有效的作业设计规律，探索出一套优化学生作业，培养学生学习能力的有效方法，促进学生理解、巩固和深化课堂教学中所学的知识和技能，促使学生综合运用知识的能力和自主创新能力的提高，并将具体策略转化为学校的教学常规，进而转化为教师的教学行为。

2、本课题的研究着眼于每位学生的发展，对作业功能适当放大，赋作业以新的认识、新的观念，通过研究使教师转变教学观念，改进教学方法，提高理论水平，并能促进整体提高。

3、通过本课题的研究，让每个学生都获得成功的体验，充分调动起学生作业的积极性、主动性，让学生真正体验作业的乐趣与价值。

五、课题研究的主要内容

1、优化作业内容设计。探究如何让作业内容具有针对性、实效性，趣味性，凸现学生主体地位，培养学生自主创新的精神。

2、优化作业形式。探究如何进行自主性作业设计、差异性作业设计，实践性作业设计等，让多样化的作业形式激发学生的作业积极性。

六、课题研究方法

本课题研究主要采取“行动研究法”和“经验总结法”，在文献研究的基础上，根据理论假说积极开展教学研究实践活动，为进一步开展，研究活动作准备。要坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结、及时推广。

七、研究的过程与措施

（一）研究过程

本课题20   年3月立项，为了保证课题顺利开展，周期1年。具体研究过程如下：

准备阶段：20   年12月——20 年3月

1、成立课题组，学习课题设计及其他有关文献资料，统一认识，落实人员分工。

2、在学习的基础上探讨有关课题研究的内容

3、制定研究方案

实施阶段：20 年3月——20 年12月

本阶段是课题硬件全面展开阶段，又可分为以下两个阶段。

1、把文献研究假说付之于教学实践中，开展研究活动，总结研究体会。

2、研究阶段。进一步完善有关研究内容，探究优化作业设计的有效策略。进行阶段成果总结。

总结阶段：（20 年3月——20 年7月）

撰写研究报告，请专家鉴定、推广成果。

（二）、研究措施

为了保证课题顺利开展，具体研究措施如下：

1、制定严格的科研制度，强化教育科研的质量意识。

在完善学习制度，研讨、实践制度的基础上，夯实课题研究工作。对课题组成员的管理、学习研讨等作了详细的规定，每月的例会等都一一落实。目的是为了不断促进课题研究的有效、科学地开展。注意及时总结，在回顾工作的过程中发现问题，不断完善，便于明确今后课题实践研究的努力方向。

2、切实加强课题管理，稳步推进课题研究。

参与课题组活动并根据意见随时修正完善课题研究。

学校提供政策、制度的保证。中心课题组由主管领导和各教科研骨干教师组成，负责课题方案设计，课题培训与过程指导。

中心课题组成员渗透到学校各个年级，负责具体方案的组织实施以及课题研究需要的相关工作。

3、加强理论学习，提升课题研究的内涵。

为了转变教师的教育理念，我们以“导学、自学、互学”等形式加强课题组成员的理论学习，促使他们转变观念，全面深化新课程观念指导下的课题研究工作。要养成自学学习的习惯，每学期每位教师读一部教育专著，并写出读书心得，每学期每位教师摘抄万字自学笔记，学习并积累先进的教育理论和教学经验。集体的智慧常常能碰撞出知识的火花。每学期，课题组开展切合本课题实际的，、有目的的学习，坚持每学期的课题组学习研讨活动。在交流中反思，在反思中成长，以不断满足自己的内在学习需要，形成良好的研究氛围。

4、做好科研课题研究资料的积累和归档工作。

在研究过程中，科研资料的积累和规范归档，便于回顾工作的进程和分析存在的问题。课题组能够认真做好课题过程性资料的积累工作，包括实施计划，活动记录，理论学习材料、阶段性总结、研究工作总结等，在此基础上，对课题研究资料进行整理归档，使课题资料积累更规范。

【课题设计】课题方案名称、背景目标、内容方法、实施等设计

时间：2010-08-20 点击：

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