【课题参考】学生发言情况调查问卷与分析报告

 

【课题参考】学生发言情况调查问卷与分析报告

 

 

一、调查背景

对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。

在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。同时教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。整个课堂人人参与学习、个个互动补充。合作促进了互动，互动升华了兴趣。

为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心理状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。

二、调查目的

通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。

三、调查方法

通过调查问卷书面、个别访谈。

四、调查过程

调查五年级一班30人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。

五、数据汇总

1.上语文课时，你回答问题时的态度如何？(   )

A 回答问题非常积极。

B回答问题比较积极。

C偶尔回答问题。

D从不回答。

数据：选择A的有3人，占42﹪；选择B的有10人，占42﹪；选择C的有16人，占16；选择D的有16人，占3﹪。

分析：58﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的

2.老师提了问题后你如何反应？(   )

A马上思考，快速作出反应，并积极发言。

B会思考，看见别人举手才敢举手发言。

C会思考，但不。

D不思考，也不举手。

数据：选择A的有8人，占38﹪；选择B的有12人，占45﹪；选择C的有10人，占17﹪，选择D的有0人，占0﹪。

分析：大部分的孩子在回答问题时候，会思考，看见别人举手才敢举手发言或者不举手发言，说明回答问题的欲望不强。近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。做好合作学习中的“好促差”工作。

3.你不愿回答问题的原因是什么？(   )

A 提出的问题太深，难以理解，无法回答。

B提问时给学生思考的时间太短，来不及考虑。

C有时提问时老师态度比较严肃，学生觉得很紧张，怕自己出错误。

D不注意听讲，没有思考，无法回答。

E害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答。

F性格内向、胆小，不愿回答。

G知道了也不愿举手回答。

数据：选择A的有7人，占25﹪；选择B的有0人，占0﹪；选择C的有7人，占25﹪；选择D的有0人，占0﹪；选择E的有14人，占0﹪；选择F的有2人，占25﹪；选择G的有7人，占25﹪；

分析：55﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。

六、结论

（一）通过调查、观察，我发现造成在合作交流时不敢发言的原因主要有两方面。

1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。最关键是没形成良好的班级发言氛围。

2.主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。他们更关心的是别人的评价而不是自己的表现。

（二）解决的策略。

1.发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。

2.创造交流的氛围、提高兴趣、信心。每个小组都发挥优带差的作用。

3.教会方法：敢于说，还要善于倾听。向他人学习取长补短。

4.及时的激励、评价。

5.家校合作，多布置跟家长交流的口头作业，提高学生的口头表达能力。

 

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