【注意】关于课题研究工作的几项事宜

作者：科研室 发布会员：ywx 版权：原创 发表日期：2010-12-27 阅读：187次

 

 【注意】关于课题研究工作的几项事宜

 

 

各位教师，为帮助大家有质量地围绕学校《农村学校基于关

 

键教育事件,提升课堂教学执行力的研究》总课题，开展个人

 

课题研究，今特编辑“课题申报、关键教育事件举隅”样式

 

如下，供大家做参考。

 

 

★    请大家筛选日常教学中具有典型意义的关键教育事件的课后

 

 

反思，于2010年1月19前，完成《课题研究进程记录册》中：

 

 

 

 

1、课题申报

 

2、关键教育事件举隅（一） 

 

3、教育理论专著学习感悟体会

 

 

 

 

★    1月20日为《课题研究进程记录册》上交截止日，请及时完成，谢谢配合。

 

 

 

 

1、个人课题申报样式

 

2、关键教育事件举隅样式

 

3、学校部分教师个人初拟课题完善建议 

 

4、学校新课题《农村学校基于关键教育事件，提升课堂教学执行力的研究》内容详见：

 

 

    http://www.cmxhxx.cn/main/showart.asp?id=333

 

 

 

 

 

1、  上海市崇明县新海学校教师个人课题申报

 

 

 

拟申报课题名称

强化学生健康意识、养成自觉参与体育锻炼的习惯

完善课题名称

（略）

教师姓名

Xxx

职称

Xxx

研究涉及学科

体育

 

课

 

题

 

研

 

究

 

目

 

标

 

 

1、研究目标：

 

受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。

 

本课题通过探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。教师从教学内容的选择到教学方法的安排，关注学生的运动兴趣。激发和保持学生参与运动的兴趣，使学生掌握基本运动技能，进而使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

 

 

 

课

 

题

 

研

 

究

 

内

 

容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课

 

题

 

研

 

究

 

实

 

施

 

步

 

骤

 

 

 

 

2、研究内容：

 

在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

 

探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体育游戏化的课程教学应用。

 

全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，了解学生上体育课的心理变化，纠正学生上体育课的不良心理因素，培养和提高学生的体育兴趣提高学生的综合能力和健康水平。通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨如何强化学生健康的意识、养成自觉参与体育锻炼习惯。

 

 

 

 

 

3、研究时间和步骤：

 

 

20    年   月—— 20   年  月   

 

具体分为三个阶段：

 

 

前期准备阶段：

 

20  年  月 —— 20  年  月  

 

  （1）建立实验课题：《小学体育游戏化的教学研究》。

  （2）搜集文献资料：查阅和记录有关实验的资料。

  （3）设计实验方案：教学实验~教学应用．

  （4）问卷调查：进行各种与实验有关的问卷调查(广泛听课、看课和综合课例的学习。

 

 

组织实施阶段：

 

 

20    年   月 —— 20   年   月  

 

  （1）实验对比：对照班与实验班的数据对比．检验我校学生上体育课的心理变化。

 

  （2）教学检验：检验小学体育游戏化的体育课程教学，对照传统教学与新课标教学的优劣情况。

 

  （3）汇总数据：汇总对照班与实验班所得出的数据

 

  （4）阶段总结：对前一阶段的实验进行总结。

 

 

总结整理阶段：

 

20    年   月 —— 20   年   月  

 

   （1）统计数据：对实验所得的数据进行分析、统计和论证。

  （2）对比检查：对实验对比，教学检验和汇总数据等进行对比和检查，反复对照传统教学与新课标教学的各种情况。

（3）撰写实验报告：在完成实验后进行小结、阶段总结、撰写实验报告和实验论文。

（4）应用：通过对《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，在我校进行深化研究和广泛应用，以检验小学体育游戏化的体育课程教学的实用价值。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题责任教师（签字）：____________

 

                                  _________年_______月_______日

 

 

学校科研室意见：

 

 

_________年_______月_______日（盖 章）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、  关键教育事件举隅(一)

 

   

 

事件发生时间

_____月_____日______节________课

事关案例内容

“物质的密度”课堂教学

班级

Xx 

 

事件发生背景摘要：

 

在密度知识的教学过程中，我发现相当一部分原来成绩还不错的女生，在课堂上情绪低落, 被老师喊到回答问题时显得非常紧张。感觉她们离我的教学距离很远，她们也感觉我离她们的距离很远。这使她们很难融入课堂，更谈不上参与课堂讨论。

 

应该说，学习是一个苦乐交织的过程。课后，我与班主任交流，与家长交流。试图找到这些原因形成的症结所在。

 

 

事件形成经过与应对措施：

 

1、形成经过：

 

初步总结出她们不主动参与课堂的两个原因：

 

学生对课堂内容感到陌生，或者不感兴趣，是造成学生不主动参与到课堂中的根本原因。其次，有些学生性格内向，有些学生不善于表达是造成他们不主动参与课堂的直接原因。因此，将抽象的物理知识寓于生活中，是引导学生参与课堂的一个简单可行的方法。

 

一是对物理学科的畏惧心理。《物质的密度》这一章节中，新的物理量多，新的物理量的单位也较多，各单位之间经常要进行换算，科学计数法混进了计算题中，一些习题的物理过程开始复杂起来了。

 

她们学会了密度单位的换算，再进行体积单位的换算就混淆起来了。学会了分析问题的方法，又要运用科学计数法进行计算是时，头脑又乱了，听到其他同学头头是道地讲个不停，更是失去信心，产生了极大的畏惧心理。

 

二是太爱面子。由于原来在同学和老师的心目中还是个不错的学生，不愿意接受自己学习能力变差了的事实，不能主动向同学和老师请教。

 

2、应对措施：

 

现代教学观认为，学习不仅是学习知识，掌握技能，同时也是一个以知识学习过程为载体的经历体验的形成和发展过程。

 

教学的实质是充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。然而在课堂教学中学生的低参与度导致教学的低效。

 

在学习活动中要提高质量，就必须提高学习效率，而提高课堂教学效率的关键在于采取措施，增加有效教学行为，让学生在学习的每个环节中积极主动有效地参与，要达此目的，作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，在教学实践中，可以从以下几个方面着手：

 

1、促使学生以自身已有的经验作为学习的切入点；

2、以注重个性化为培养学生主体参与的主要方式；

3、以情感关怀创设有利于学生潜能发展的教学氛围；

4、以情境认知为主要手段激发学生主动解决课堂学习问题。

 

 

 

 

 

 

我

 

的

 

思

 

考

 

与

 

认

 

识

 

我的思考与认识：

 

今天的学生在学习过程中偿到的苦比甜要多得多。这一点恐怕已得到众多的家长、学生甚至老师的公认。如何让学生尽快从苦海中解脱出来，是我们十分关注的一个问题。作为一名教师，首先能做也应该做的是：让学生在课堂上学得愉快。而解决这一问题的关键就是让学生对课堂内容感兴趣，主动参与到课堂中来，从而体验自己主支获得知识的乐趣。

 

在课堂教学中，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提。是提高教学质量和教学效果的基础，学生的参与状态和参与度如何，不仅取决于学生的主体意识和主体能力，而且也取决于教师的教学观念以及对教学内容、教学方式的整体把握。学生的主动参与是实现其学习方式转变的核心，当代课堂教学应确立学生的主体地位，积极引导学生实现从被动参与学习向主动参与学习的转变，形成能够充分发挥学生主体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附研究积累的部分资料：

 

 

 

 

改进教学案例――《奇妙的物理现象》的教学实录

 

 

一、引入情境

 

 

观看多媒体视频录象：日出，海潮，运动着的飞机、汽车、轮船，潜水艇发射导弹，神州5号的发射……

 

（评析：通过视频录象导入，激发了学生的兴趣。学生初步认识到物理是有用的，也是有趣的。）

 

 

二、演示实验

 

 

1、钟罩里的蜡烛

 

教师取出一长一短两支蜡烛和一个钟罩，点燃蜡烛。在罩上烧杯前让学生猜想一下会发生什么现象。

 

（学生七嘴八舌猜想，说法不一……）

 

教师罩上烧杯，过了一会，长的蜡烛熄灭，（有些学生欢呼）又过了一会，短的蜡烛也熄灭了。

 

师：刚才大家都作出了猜想。猜对猜错没关系，重要的是要勇于调动自己的经验系统、知识系统来作出猜想。

 

2、烧瓶里的金鱼

 

师：接下来我来给大家表演火烧金鱼。金鱼会不会被烧死呢？（教师将酒精灯点燃，让火焰对着酒精灯瓶颈加热）

 

学生猜想……

 

实验：瓶颈的水烧开了，但金鱼仍在烧瓶中自由地游动。（学生看看游动的鱼，再看瓶口冒出气泡及上方的白雾，很是奇怪！）

 

师：哪位勇敢的同学能来问候一下小金鱼，并用手摸一下烧瓶瓶底？

 

一位学生上前，小心翼翼地将手指靠向瓶底、触摸，手指停留在上面！“这里是凉的！”

 

（其他学生明白过来，表情释然，却又流露出些许疑惑。）

 

师：其实，生活中有很多类似的现象，只是不为人所注意，只有不平常的人，才会发现这些现象；要是能对这个现象产生疑问，并去研究它，这个人就更不平常了。你们能不能说说，刚才的实验，你看到了什么？产生了哪些疑问？

 

生（争着举手回答）：为什么上面的水开了下面的水还是冷的？瓶口的烟雾是怎么回事？蜡烛为什么会熄灭？为什么是高的蜡烛先熄灭？蜡烛熄灭后的烟是怎么回事？……

 

（评析：根据学生的认知思维特点，从两个有趣的实验入手，观察奇特现象，激起学生提出问题的愿望，再通过“不平常”来激励学生，学生的学习劲头很高，积极说出心中的疑问，有些同学还回顾刚才实验中的细节，说出和别人不一样的问题，他们已经进入了物理学习的情境中了！）

 

 

三、学生活动

 

 

师：同学们提出了这么多的问题！看来，你们都是不平常的人。现在我让你们自己来作些研究，体验一下怎样做学问。我们分成小组实验，待一会儿，要同学们来说说你们看到的现象，并说说你有哪些疑问。我们要比比看，谁发现的现象多，谁提出的问题多。

 

多媒体投影：仔细观察，你看到了什么？想一想：你心中有哪些问题？

 

 

学生活动（一）：透过盛水的玻璃杯看书上的字。

 

 

学生两人一组进行实验，他们很兴奋地从各个角度透过盛水的玻璃杯看字，有些小组还改变着书本与杯子的距离。有些同学还得意地把自己观察到的现象与周围小组的同学分享。教师在巡视中分享他们的成果，并给予鼓励。

 

师：我们交流一下在这个实验中看到的现象。

 

学生边说边演示：透过玻璃杯看字，字就变形了；书离杯子很近的时候，书上的字变大了；书离得比较远的时候，字好象变小了，也看不清楚了，再好象是字的左右倒过来了。……

 

（教师对学生的发现表示鼓励，并在黑板上简要地将学生的观察结果记下来。）

 

学生继续活动，一方面体验刚才没有观察到的现象，一方面寻找新的发现。

 

师：我们再来一个竞赛，大家分成小组讨论，把你们想到的问题写下来，我看哪一组写得最多。

 

学生围绕发现的现象，提出了许多问题……

 

师：爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为这给人们指明了研究的方向。”当然，这些问题你们想弄明白吗？（生：想！）好！今后我们一定好好研究。

 

（评析：根据《新课程标准》中的学生主体观，为学生创设发挥主体性的空间和时间，学生在活动中发现、交流、再探寻、思考提问，教师进行适当引导与鼓励，有效地促进了学生创新能力以及其他能力的共同发展。）

 

 

学生活动（二）：鸡蛋在盐水中浮起

 

 

师：我们再来做一个实验，（教师将鸡蛋放到清水中，鸡蛋沉入水底）请你们向水中加盐并搅拌，请你观察看到的现象，并提出了你心中的问题。

 

学生将鸡蛋放入水中，然后向水中加盐并搅拌。加了几乎半烧杯的盐，各小组的鸡蛋终于慢慢浮起来了。

 

（学生们看到鸡蛋慢慢浮起，不由惊呼、欢笑，同学们兴奋地说着自己的发现，教室里很是热闹，教师也不制止，只是提醒学生将发现的现象和提出的问题记录下来。）

 

……

 

师：在这个实验中，你又观察到了哪些现象，提出了哪些问题？

 

生：为什么加了盐以后，鸡蛋就能够在水中浮起来？为什么加的盐越多，鸡蛋浮起的部分就越多？为什么水中的鸡蛋会变大？为什么鸡蛋能停留在水中？为什么一支部分在水中的塑料棒看上去变成三支了？为什么水中会有气泡？……

 

（点评：教师创设了宽松的探究环境，学生体验着探究的成功与快乐。向上的心驱使他们更加积极观察与思考，提的问题也更丰富了。）

 

四、开放拓展

 

师：同学们，生活中到处都有物理现象，到处都蕴藏着物理问题。请同学们看……

 

（多媒体投影：六个来自生活中的图片——夕阳与倒影、闪电与输电线、雪景、热气球、撑竿跳高、飞机。）

 

师（播放时）：倒影是怎么回事？电是什么？雪是怎么形成的，又是怎么消失的？气球为什么能够升空？运动员为什么能够跳这么高？飞机为什么能在蓝天翱翔？

 

师：在平时我们要做一个有心人，勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。最后我想请大家议一议，生活中，你注意到了哪些物理现象？你又有哪些问题？

 

生：（议论）……

 

     （师生相互交流。）

 

（点评：把物理课堂开放到生活中，不断寻找生活中的物理现象，学生的眼睛会更细腻，注意到平时所不留意的现象；头脑也更敏捷，从而想到别人所不能想到的问题。这样的学生才能开拓创新、不断进取。）

 

师：看来，同学们都有双明亮的眼睛，都有个智慧的头脑。生活中还有很多现象等待着同学们的注意，就让我们扬起理想的风帆，乘上“探索物理”这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

 

 

课后评析：

 

本节课是学生接触物理的第一堂课，课堂上，学生在认知各种有趣的物理现象的过程中产生了积极的情绪体验，并提升了观察与提问的能力。观察和提问是学习物理的第一步，也是非常重要的一步，决定着学生的创造力。

 

围绕培养学生的观察与提问能力的教学目标，本节课教学过程主要有以下特点：

 

1．为学生创设了探究的空间。本课演示实验生动精致，课堂的主要进程在学生活动部分，学生在互动的过程中身临其境感受学习物理给他们带来的快乐。放手让学生观察、提问，有利于提高学生的学习积极性，让他们在活动中培养动手、动脑、协作学习的好习惯。在活动过程中，师生之间、生生之间可以融洽地、平等地进行交流，让学生的发展有了更大的空间。

 

2．重视对学生的引导。本节课毕竟是学生刚刚开始接触物理，学生对怎样学物理没有什么认识。所以本课在多媒体视频引入激发学生兴趣的基础上，演示实验激趣又激疑，很好地引导学生在现象的基础上提出问题。教师在教学过程中不断用各种话语对学生的发现和提问进行鼓励，学生积极地进行观察与思考提问。

 

3．注重学生多元智能的培养。本节课学生活动以小组进行，在师生互动中以小组为单位，鼓励学生在相互讨论的基础上发表自己的发现与提问，提高学生的合作交流能力。活动中鼓励学生说出与别人不同的问题，培养学生的创新意识。另外，学生活动并不局限于小组之内，学生可以随意与他人交流，把自己的发现进行共享，为学生展示个性提供了更宽广的舞台。

 

 

 

3、学校部分教师个人初拟课题完善建议 

 

 

 

序号

姓 名

所涉学科

原 拟 课 题 名 称 与 完善 建 议

1

吴  辉

数  学

农村小学数学教学与学生生活的联系

 

 

 

联系生活实际，提升农村小学数学课堂教学有效性研究

2

徐  琴

 

小学数学课堂教学中合作学习形式与策略的研究

 

 

 

合作学习形式与小学数学课堂教学有效提升的研究

3

顾建华

 

小学数学课堂教学中合作学习形式与策略的研究

 

 

 

 合作学习形式与小学数学课堂教学有效提升的研究

4

顾崔琴

 

小学数学课堂教学中合作学习有效性的策略研究

 

 

 

合作学习形式与小学数学课堂教学有效提升的研究

5

柴雅菊

 

如何培养低年级学生的口算能力

 

 

 

口算能力培养与提升小学数学课堂教学有效性的研究

6

龚锐兰

 

如何培养小学生良好的学习习惯

 

 

 

良好习惯培养与提升小学数学课堂教学有效性的策略研究

7

袁品兰

 

如何加强低年级学生口算能力的培养

 

 

 

口算能力培养与提升小学数学课堂教学有效性的研究

8

沈巍巍

语  文

从读出发，提升学生的语文综合素养

 

 

 

以读促学，提升学生的语文综合素养的课堂教学研究

9

邬玉慧

 

如何培养农村小学生的主动学习能力

 

 

 

农村小学生主动意识培养与提升语文课堂教学有效性的研究

10

陈  英

 

如何培养农村小学在课堂中的主动性

 

 

 

农村小学生主动意识培养与提升语文课堂教学有效性的研究

11

顾  丽

 

从读出发，提升学生的语文综合素养

 

 

 

以读促学，提升学生的语文综合素养的课堂教学研究

12

沈春梅

 

从兴趣、方法、习惯上提高语文课堂教学有效性

 

 

 

从兴趣出发，有效促成语文学习方法、习惯的培养探索

13

温计芳

 

如何提高学生问题参与的积极性

 

 

 

农村小学生问题意识培养与积极参与课堂教学的研究

14

高建香

 

如何培养低年级学生学语文的兴趣

 

 

 

农村小学低年级学生语文学习兴趣激发培养的探索

15

施卫华

 

小学语文“主动、有效”课堂教学研究

 

 

 

农村小学 “主动、有效”的语文课堂教学探索

16

蔡菊丽

 

创新意识的培养与课堂效率提高

 

 

 

创新意识的培养与提高语文课堂效率的实践探索

17

陈  良

 

小学语文课堂教学情景创设的研究

 

 

 

情景创设与提升小学语文课堂教学有效性的研究

18

何  佳

 

（综合素养）

 

 

 

从兴趣出发，有效促成语文学力的培养探索 

19

邱春娟

英  语

小学英语课堂教学的有效性研究

 

 

 

农村小学 “主动、有效”的英语课堂教学探索

20

陆静芳

 

如何激发学生在英语课堂中自主学习的积极性

 

 

 

农村小学英语学科教学自主学习积极性的培养探索

21

施建琴

 

主动学习策略在小学英语教学中的应用与研究

 

 

 

“主动、有效”教学策略在小学英语学科教学中的应用探索

22

朱素琴

 

提高小学英语课堂的趣味性

 

 

 

从兴趣出发，提高小学英语课堂教学效率的探索

23

张俐华

 

如何有效开展农村小学课外活动的研究

 

 

 

农村小学生课外活动指导与提升英语教学有效性的研究

24

张 端

 

提高农村小学英语教学的有效性探索实践

 

 

 

 农村小学 “主动、有效”的英语课堂教学探索

 

 

 

 

25

季振良

综合组

体育特困生有效教学的探究

 

 

 

 “主动、有效”对农村小学体育特困生的影响探究

26

张  娟

 

新课程实施中优化“自然课上实验活动设计”

 

 

 

自然课实验活动优化设计与提升课堂教学有效性的研究

27

蔡永娟

 

农村学校口风琴教学的实践探索

 

 

 

口风琴教学与农村学校音乐教学的有效性应用实践

28

陆锦岳

 

小学自然教学中学生探究性学习能力的培养

 

 

 

探究性学习与农村小学生自然学科学习有效性的应用实践

29

朱金龙

 

农民工子女心理及教育问题的研究

 

 

 

农村学校外来务工子女心理疏导与自然课教学有效性的探索

30

俞丹丹

 

小学美术课堂有效教学与有效提问的策略研究

 

 

 

有效提问指导与提升农村小学美术教学有效性的研究

 

 

 

 

31

黄赛刚

 

提高体育教师话语执行力初探

 

 

 

体育教师的话语与课堂教学执行力影响初探

32

张建新

 

体育教学中师生关系的新走向，从主体性到主体间性

 

 

 

师生关系的新构架与体育教学执行力的探索研究

33

吴永生

 

外来农民工子女的教学有效性

 

 

 

关注学生的个体行为，提高外来务工子女的课堂教学有效性

34

黄文章

 

注重课内课外的统一，提高思品课的实效

 

 

 

注重课内课外的统一，提高农村学校思品课教学有效性

35

张  彬

 

兴趣是学习的动力

 

 

 

以兴趣为出发点，提高农村学校思品课教学有效性

 

 

 

 

36

李翠平

 

运用课堂提问，培养学生的创造性思维能力

 

 

 

巧用课堂提问，激发学生的创造性思维力形成的探索

37

杜  杰

 

提高学生学习能力的课堂教学结构模式的实践与研究

 

 

 

农村学校提高学力的课堂教学有效模式探索实践

38

吴永进

 

关于开展初二物理课堂有效教学和探究

 

 

 

农村中学物理学科教学有效性的探索实践

39

周德英

 

关注学生的个体行为，提高数学教学的有效性

 

 

 

★ 关注学生的个体行为，提高数学教学的有效性探索

40

洪长俊

 

问题驱动型课堂在构建高效率课堂的作用

 

 

 

农村学校问题驱动型模式与高效率数学课堂的构建影响研究

 

 

 

 

 

 

　来源：不详

• ·【注意】学校有关课题研究工作的几点提示
• ·【注意】关于完成《课题研究进程记录册》的提醒
• ·【注意】给 王 建、吴瑱祯...等见习教师的通知