【提要】宽容并且赏识学生，体现了教师的管理智慧，是孩子们健康成长的保证。教师不能成为“虎狼之师”，把孩子们训练成温顺的“绵羊”。本文结合自己的教育实例，讲述了自己对“宽容”并且“赏识”学生的认识。
“宽容”并且“赏识”学生，享受教师职业的幸福与快乐
“怎样成为快乐的教师？” 这一命题体现了对教师的人文关怀，对此倍加赞赏。刘良华老师说：“教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活”，对此颇有同感，正是因为秉承宽容并且赏识学生的理念，才保证了我能够以积极健康的心态来面对和处理学生中存在的问题，赢得学生的尊重和喜爱。宽容并且赏识，体现了教师的管理智慧，不仅有利于提高教师的人格魅力，更重要，它是孩子们健康成长的保证。孩子们健康成长是教师快乐之源。
案例1：得与失
刚当班主作时，我的工作热情相当高，班级成绩也非常突出：无论是考试成绩，还是军训、艺术节、体育节等活动都名列第一，常规考核也名列前茅。正所谓天有不测风云，意外发生了，有一名学生在期末考试时作弊。学校公示了处理结果：他的单科成绩计0分，班级成为事故班级，取消当年所有评优资格。这意味着全班师生一年的努力白费了，也严重影响了我当年的评优。可想而知我当时是多么的失落和无奈。我没有狠狠地处罚他的想法，相反冷静下来后我想：那么纯朴的孩子怎么会作弊呢？被学校通报批评是多么丢脸的事啊，他能承受得住吗？
那天恰巧他父亲到校给他送东西，同办公室的老师告知了此事并替我抱不平，他父亲火冒三丈，把他找来，当着我的面就是一个耳光，并一顿训斥，我阻止了他父亲的行为，也因此似乎理解了他。
过后我找他谈话时，他哭得很伤心，只是说“我错了”、“对不起”。他平静下来后，我们谈了很多，他也深刻地认识到了自己的错误。我觉得这是一个很好的教育机会，于是召开了一次班会，师生共同探讨了怎样对待考试成绩、怎样对待犯错误的同学、怎样维护集体荣誉等等话题。班会开得很成功，达到了平息怒火，教育全体的目的。
大家的宽容使他很快放下了思想包袱。应该是想弥补自己的过失吧，他在各方面都表现得更加努力，特别是在劳动中表现非常突出，我安排他担任了劳动委员。他顺利毕业了，并考入理想的大学。上大学后，他给我写了一封信说：老师，你教会我如何做人，如何面对挫折……班级发展的也非常好，特别是高考成绩非常辉煌，时至今日，学生们仍旧会自认为我们是我校历史上最好的文科班。
此事件提醒我：要及时引导学生适应高中学习生活；要引导家长理智科学地教育子女；教师要多理解学生；教师不能只看到自己的利益，应该把学生的健康成长做为工作的追求……一次失小利，使我更加成熟，我的工作也逐渐得到了学校领导、老师和学生们的认可。这么说来，我该感谢他才对，不是吗？
案件2：宽容的底线
一次与毕业学生聚会，一名当年我班唯一没考上本科的同学一直霸占着我旁边的位子，他和我说：老师，当年你那么管我，我为什么就是不听呢？如果我再上一次高中，绝不会再那样了。如果你现在的学生不听话，我去教育他们，我就是反面教材……我的眼睛湿润了，内心五味杂陈。
这名学生整个高中三年加起来上学时间也就一半。高一入学后，他的家长就偶尔给他请病假，我询问了他的身体状况，并没有什么其它的想法。有一次，我外出学习一周，回来后代班老师和我说他请病假了，4天没来上学，我觉得不太对劲就给他妈妈打电话了解情况。他妈妈来到学校，说了实话，他从小就爱玩游戏，家长管不了，又怕老师知道了对她家孩子印象不好，就隔几天请假一次。得知真相,我真的是无语了。他回校上学后，我和他进行了长谈，我说得口干舌燥，他几乎没说话，我无法得知他的真实想法。更糟的是，我知道真相后，他索性就破罐子破摔，旷课情况更加严重了。
我没有向学校汇报他的情况，一是觉得一个家庭就这么一个孩子，能上重点高中不容易，我不能让他失去这个机会。二是寄希望于自己能有办法改变他。这以后，我象看贼一样看着他上学，动员全班同学给他写信感动他，和学生一起去网吧找他，向毕业学生咨询怎样戒掉“网瘾”，或怀柔或强硬的谈话更是无数次，各种能想到的办法都用了，功夫费了不少，但没有什么效果。后来他妈妈对我说：你不要再管他了，他叔叔自杀了，害怕他也会那样。我非常理解家长的心情和无奈，束手无策了。他家长以心理问题为由替他请了长假。
高三时他和我说不想玩游戏了，于是回校上学的次数多了，但学习已经跟不上了。考试前他和同学说：老师对我太好了，考试时我要多坐一会儿，少给班级拉点分。听到这话我就很满足了，他还是个有良心的孩子啊！
因为他参加了高考，严重影响了班级的成绩和学校对我的考核，但我没有抱怨，更无后悔。我内疚的是没有好的办法挽救他，矛盾的是没有按照学校的制度处理他，我不知道我这样做是帮了他还是害了他？我懂得“犯错是学生成长的权利，”但是，宽容不是放纵，教师对学生宽容的底线到底是什么呢？
案例3：不放弃
一名男同学从高一入学就不学习，并且时常违纪，甚至有顶撞老师、打架等较严重的违纪行为，谈话、家访都没有什么效果，在班会上他公开说：我就是不想学习，谁说也没用；我就是脾气暴燥，你们都得让着我点。我没有放弃他……
高二上学期结束了，他对我说：“老师，你别管我了，这么长时间了我也没什么进步，你还管我，我都不好意思了。”我马上说：“你能说不好意思就说明你是一个有良心的人，就冲这一点，我还得管你。”假期我又去他家家访，询问他的学习情况。令人惊喜的转变终于出现了，高二下学期一开学，他开始学习了，他和我说：老师，你要看着我，在我不想学时及时管我，我脾气不好，我会尽量改。我欣赏他的坦诚。
我肯定他的每一次微小的进步，还经常在学习方法上给他以指导，让他得以短时高效地学习，并在他想松懈时及时提醒他。他的动手能力很强，我又鼓励他参加了无线电小组学习并参加省级比赛，得到高考加10分的资格，他觉得更有奔头了。他还是比较聪明的，只学了一年半的时间，高考成绩就超过二本分数线40多分，考上了他心目中的理想大学。
对那些“屡教不改”的学生，我们能不能做到“宽容并且赏识”？“不放弃一个学生”，抱着这样的信念，我坚持用一年半的时间改变了他的想法，又用一年半的时间来指导他、赏识他的进步。个中辛苦只有自己知道，但最终的结果带给我无限的自豪，我尽到了教师的职责。
案例4：我的眼中没有差生
有一名其它老师口中的行为和学习双差生来到我带的班，他的表现果然很差。我多次找他谈话，没有批评，只有真诚的交流与殷切的期望。我发现他很有礼貌，并且有文体特长，我找到了赏识他、改变他的突破口。我安排他负责大合唱和广播操比赛，班级都取得了第一名，在校园歌手大赛和艺术节中，他的文艺才华得到充分展现。他逐渐变了，那个颓废的少年不见了。经过努力，他顺利地考上了名牌艺术院校。他对我说：您是对我最好的老师，让我懂得男人就应该要强，我非常感谢你在别人对我失望，甚至我自己都想混过高中时没有放弃我，老师，教我这样的学生是不是挺累的。足够了，有学生理解我，有学生走上成功之路。
一名据说有心理问题的女同学从理科班转入到我班。本着老师的责任和内心的善良，我对她给予了更多的关怀、指导、宽容，从无厌烦更无歧视。我无数次地原谅她的强词夺理，宽容她的错误，如乱扔垃圾、课上吃零食、看杂志、睡觉、迟到、旷课、与同学纠纷等，我还很委婉地安排一些同学多和她接触，让她能感受到班级的温暖。在与她的接触中，我分析她的问题主要是不能接受不够“完美”的自己，于是索性“做个坏孩子”（她自己说的），但内心深处，她更需要别人的肯定和赏识，于是我时常发自内心地真诚地夸她：歌唱得好、为人坦诚、做事勇敢、语文外语功底好、普通话标准等等，并经常给她一些心理上的疏导，到高三时，她的毛病大大减少，学习成绩进步很大，有一次还考了班级第三名，似乎风平浪静了。一次自习课下课前她突然很惨烈地大哭起来，学生们马上全部离开教室，我看到学生们投向我的同情的目光。我搂着她来到休息室，听她的哭诉，然后安抚她、开导她，等她平静下来后又通知家长接她回家，下班后又去她家看她。她终于顺利地参加了高考并考上一本大学，她终于笑了，和我说：“我家祖坟冒清烟了。”
在我的眼中没有差生，只有“特殊学生”。人们往往会对他们有些看法甚至是厌烦和歧视，其实他们更需要理解、宽容、赏识和指导。这些“特殊学生”往往会给老师带来更多的麻烦，但是他们的成功会让教师体验到更大的成就感。
案例5:言传身教
我从高二年级接了一个班，说实话，我对这个班很有抵触情绪。这个班级在校内可谓赫赫有名，经常在学校周会时听到他们班的名字（当然是批评多于表扬）。开学前我一直在想：怎样尽快取得学生们的认可？怎样树立在学生们心目中的威信呢？
没想到的是这帮学生先给了我一个下马威。开学第二天的下午自习课纪律非常差，我非常生气。第三天早检时我讲了一大堆大道理，并要求同学们根据学校自习课管理条例，总结自已的表现，分析原因，提出改进措施，每名同学写不少于500字的说明，我称之为“自我教育”。没想到的是，下午学校领导就找我谈话了，原来是我班学生给学校领导写了一封信，信中既对我的工作负责大加肯定，又希望学校领导能够劝我停止对他们的“惩罚”，因为他们的学习时间太紧张了，没有时间写500字的“说明”。我真是哭笑不得，那边在自习课上高谈阔论，这边又在和学校领导大讲学习时间很紧张，看来我还真不能小瞧了这帮学生。冷静下来后我又在反省，看来我的做法学生们并不接受，怎么办呢？回到教室后，我没有因为学生们到领导那告状而批评大家，相反，非常高兴地说：你们有主见，有思想，有参政议政意识，真是太难得了，一定要保持下去。接着我诚恳地讲了我的一些想法，并问同学们：大家希望不希望班级纪律好？答案当然是肯定的。我接着说，请有办法的同学帮助我出出主意，把你们的良策写好交给我，也欢迎面谈。孩子们是善良的，他们没有因为我的宽容退让而得寸进尺，相反，此后几天班级的纪律好了许多。
文科班的特点是喜欢文艺的人多，我赞同他们的爱好，每周安排时间学习一首歌，当音乐响起的时刻，当歌声唱起的时刻，我看到了学生们脸上洋溢的青春的光芒，真的很美，真的让我很震撼。同学们自豪地和我说：别的班级的同学好羡慕我们班，好敬佩我班老师，那么理解学生，那么支持学生的爱好……在学校艺术节比赛中，在我的精心策划下，班级参赛节目全部获得一等奖，同学们别提有多自豪了。
学生们的上进心被逐渐地调动起来了，我的工作越来越顺利，班级各方面表现也越来越好，特别是高考成绩非常突出，在学苗非常差的情况下，全班学生都考上了本科，真是创造了一个奇迹，学生们自豪地称自己是学校历史上最牛的文科班。
看到地上有垃圾，我会弯腰捡起来，看到黑板没擦净，我会把它擦净，每天我都会比学生们早到校，每天我都会坚持到上晚课的老师来了才下班，我会经常和学生们谈我的人生感悟……我没有采用训诫式的、简单机械的德育方法，而是通过与学生长时间的接触，通过耐心的劝导、奖励和警告、示范等言传身教，帮助学生们做到有纪律、有责任心、热爱劳动、虚心谦逊、尊重他人、懂得理解、懂得感恩、懂得宽容、懂得赏识……
每个人都会犯错误, 所以我们要懂得宽容；每个人都有优点，所以我们要善于赏识。教师不能成为“虎狼之师”，把孩子们训练成温顺的“绵羊”。
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