善待每位学生，建立良好班集体
新海学校 高建香
从事小学班主任工作二十余年，期间尝到了酸、甜、苦、辣。究其原因，要想建立一个良好的班集体，要使班级每个成员都拥有“班兴我荣，班衰我耻”的主人翁责任感，都愿为集体出力，非得下苦功不可。那么，如何管理班级，教育学生，才能使学生心中有集体，愿为集体效力呢？多年来我积累的方法是：因材施教，善待每位学生。
善待每位学生就是要投入真心、爱心、善心，充分尊重学生，宽容学生。教育学生的善待之举我总结了以下几点：
1、动之以情，晓之以理。
这是我最常用的办法，一般来说，我教育集体荣誉感较差的学生，先用此法。如，我班的金亚每天都没戴“学生卡”，门岗督导的老师批评了好几次，他依然我行我素。知道后，我找他谈心，说：“假如你天天这样，要扣掉多少行规分，不是给集体荣誉抹黑吗？”他沉默了片刻说：“老师，我的学生卡掉了。”“那为什么不及时去买？”“奶奶不给钱。”于是，我特意为他买了3个“学生卡”，并叮嘱：“记住，好好保管，天天戴上。”经过我的教育，他很快认识到了自己的错误，从此，再没有给班级丟过脸。相反，看到别人没戴也提醒他们：“别为班级扣分。”大
在学生个体教育中,
2、爱心浇灌，诚心引导。
只有热爱学生，才能教好学生。一位教育家说：“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。”确实如此，只有满腔热情地投入了真心、爱心、诚心，你就会成为学生心灵的回音壁，学生就会把苦闷心事给你和盘托出。你这时对症下药，定会收到效果。我班的赵建龙同学自小瘦弱多病，呆头呆脑。理应父母更应格外关心照顾，但自从有了健康的妹妹后，父亲对他漠不关心。看到他不理想的成绩，动不动就拳打脚踢。奶奶看他可怜就让他跟他们一起生活。奶奶除了管吃、管住以外，什么也不管。他渐渐养成了许多不良习惯，偷拿同学的东西，和同学打架，时常逃学……一学期下来，他连考试都未参加。奶奶看了连连叹气，无能为力。针对他的情况，我想应该给他集体的温暖。在他回到我班的第一天，就先举行了一个简单且热烈的欢迎仪式，使他有一种回归集体的温暖感。接着，我特意安排和班级最好的同学同桌，结下互帮对子，使他享受特殊的待遇，让他充满信心，感受到老师和同学都关心他。平时，我留心观察他的各种表现，发觉不妥的行为马上指出，耐心教导。有一次，他没吃早饭来上学，我特意为他送上一碗热腾腾的面，关切地说：“趁热吃了，别俄着。”他感动地对我说：“
爱是一个谈腻了的话题，但又是不得不谈的话题。其实“师爱”已经包含在良好、融洽的师生关系之中了，我之所以单独拿出来谈，是因为这个话题非常重要。关爱学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，也要关心他们的身心健康。学生生活上遇到了困难，要给予力所能及的帮助；学生遇到了烦心事，要及时谈心，帮助排除；学生病了，要及时送医院治疗，有时不但要出力，还要出钱。对康复后的学生，要真心问候，千万不要认为这样的工作没有必要做，恰是这样的问候，会让学生感到温暖。班主任除了爱心，还要有耐心。对那些经常违纪的学生，一方面要严格要求，帮助他们改正错误；另一方面要给他们改正错误的时间，不能操之过急。班主任的耐心还体现在对学生的态度上，对待后进生要多鼓励、多帮助，给他们进步的时间，因为进步是非常难的。
3、言传身教，熏陶感染。
“榜样的力量是无穷的”。要切实转化学生的不良行为，教师首先要“身正”，率先垂范，为学生树立一个可供学习的楷模，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师用眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚开始，我们班晨读的纪律一直不好，教室里总是闹哄哄的，干什么都有。我试着用各种方法让学生明白“珍惜时间”的重要性，可是虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间，一天，我在办公桌前翻阅课外书籍，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍。每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习。不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜过言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里好似吃了蜜一样甜。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也要勇敢地承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，有一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉 疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。为了不再有此类事情的发生，我想出了另一种方法：放手让早到的学生保管。我挑选了一向工作认真负责的劳动委员冯晓丽。自从她担当了钥匙保管员以后，每天都早早到校，开好教室的门，打开窗户，擦好桌面。她的辛勤付出，为大伙儿带来了干净、整洁的环境。大家坐在教室里更能心情舒畅、精神百倍地学习。为此，大家禁不住伸出大拇指连连夸奖：真是一个关心集体的好干部。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。小学生的向师性很强，可见一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，班主任良好的德才学识和情感人格，对小学生的心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。
4、赏识教育，鼓励成长。
著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥妙不在于传授，而在于激励，唤起和鼓舞。”心理学研究表明，同样一个人，在通过充分激励后发挥的作用相当于激励前的3~4倍，可见赏识教育对人的影响是巨大的，学生一旦意识到自己被重视，被赏识，就会以前所未有的勇气和自信，攻克难关，不断完善自我。历来，我管理学生采取多鼓励，少批评，及时表扬和鼓励学生的优点，哪怕是一点点，都会让学生融化自卑，重新做人。我班的李可可同学，写作文时总是白字连篇，交上来的作文寥寥几行，五花八门。我看后，哭笑不得，班级怎么就出了这么个“人才”呢？于是他被请到了办公室。我说：“你作文开头写得不错，点题很好，只是文章内容太空洞，你能给我说说具体过程吗？”他说的头头是道，我鼓励他写下来，不会的字可用拼音代替。没想到他满口答应。他写了一大张，写完他说：“我就是不会写字才害怕作文。”作文评改课上，我当着全班学生面表扬了他，并允许他以后写作文用拼音，但尽量少用，他高兴极了，下课跑到我的办公室对我说：“老师，我现在从一年级生字学起，到学期底，我决心不出现白字、拼音。”我惊讶地笑了。记得一位作家说过，他之所以后来成为作家，是因为小学作文评讲课上老师的一次小小鼓励。同样，我用鼓励性的评语，用亲切的语言，唤醒了学生的灵感，激发了他们的想象，大家喜欢上了作文。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们，走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福。