深化与提升“主动有效”课堂教学需要创新
—— 新海学校教师暑期专题培训工作总结
自学校开始打造“主动·有效”课堂教学实践探索以来，作为参与其中尝试教学改革的每一个教师，激情满怀参与实践、信心百倍不断尝试，努力寻找和创新提高课堂教学有效性的最佳教学方法。为确保新海学校教师暑期专题培训工作的活动落到实处，党政一把手高度重视、领导小组同心协力且职责明确、精心规划实施方案。
沈渭源老校长结合自身几十年教育教学工作经历，为大家作了《帮助学生，让学生由成长走向成功》的主题报告，激励教师以无私的爱心、强烈的责任心、高超的教育艺术投入日常的工作中，做一个称职的人民教师。
一、大家认为，推进“主动有效”课堂教学的深化与提升，需重视和改进以下几方面。
1．教师须准确理解注入新涵义的师生关系
要将“主动有效”课堂教学深化与提升，准确理解注入新涵义的师生关系，才有可能推进“主动有效”课堂教学的深化与提升，时代在发展，也赋予了师生关系的新涵义。准确理解的理解应该为：教师与学生在交互活动中是民主的，在人格上是平等的，在相处氛围上是和谐的。其核心要义是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。要做到这一点，教师须放下架子，与同学们打成一片，把师生关系变为心相交的朋友关系；教师须知道自己的情绪会极大地影响学生。课前向学生亲切问好、谈谈天气、开个小玩笑等，都可以舒缓紧张气氛，使课堂的气氛从一开始就活跃起来。课堂上，教师举手投足，行为大方，态度和蔼可亲，语言有激情，精神饱满，精力充沛，这样就能很快为学生创造轻松愉快的语言环境，使他们在笑声中领会新内容，在平等的对话当中掌握新用法。
2、教师应自觉将“话语权”还给课堂主人学生
教师要一改以往在谍堂中总是占据绝对主导地位，习惯于把知识直接传授给学生，忽视学生的想法和感受，抹煞学生创造性、批判性思维，使学生不得不习惯接受教师的灌输。欲要实现教学对话的真正意义，不再受传统师生关系的影响，“主动有效”课堂教学深化与提升，教师必须将话语权还给学生，让学生有机会展现自己的个性、表达自己的观点，通过对话币断的提升自身的价值。
此外，教师还要善于成为一位弯下身子的倾听者，但在听取学生的观点和意见的同时，还以评鼓励等话语，让学生通过对话感受教师对他的关爱和信任。也只有这样，学生才能够真正把握自己的话语权，畅所欲言、表达思想。
3、使用恰当的评价语言，点燃学生自信的火花
评价是课堂教学中一个必需环节，是促进学生发展、提高教学效率的有效教育手段。作为师生感情交流的有效方式，口头评价，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。
教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。经常在教学中使用激励性的话语，学生们从中体会到自信的快乐，老师的一句句激励的话语，唤起学生心中的憧憬，点燃学生自信的火花。
二、经过暑期教师的专题培训，还使我们体会到，“主动有效”课堂教学深化与提升，需要教育理念的不断更替，以可操作的制度措施作保障，这就是：
1、要把提高教师的师德修养，自身素质作为重要前提
“主动有效”课堂教学深化与提升，需要提高教师的师德修养，提升自身素质，建立教师教育理论学习制度，加大教师培训考核力度是重要环节。之前我们推荐教师对有效教学理论、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等进行学习，将其与教师的道德完善结合起来，每位在职教师写理论学习笔记，写教学心得和听专家报告、讲座体会，以努力提升教师的师德修养、理论素养。
2、要把理念转换与教育理论学习实践体验紧密结合起来
连年来，我们坚持与请进来与走出去相结合，邀请县专家学者、进修学校教研员、书记、副校长张秀丽、科研室刘伟超主任到我校进行理论讲座，开展科研辅导，先后派遣教师培训交流学习，汲取先进的教育理念、教学手段和先进经验，提升教师的教育教学理念，以提高教师的教改实践能力。
3、要把强化奖惩激励作为重要措施，加大教学能力的考核力度
如何提高课堂教学的有效性？这是每个老师都在不断探索，不断实践的问题。加大教学能力的考核比重，强化奖惩激励是一项重要措施。我们将每位教师的教学、教研过程参与积极性、教学成效、教研成果作为重要内容，与绩效工资发放挂钩，纳入绩效考核，对进步变化显著者实行重奖。课堂作为老师展现教学理念、教学目标、教学手段的舞台，是连接教与学的重要场所，对于教学来说，如何提高课堂的主动有效性更是关键之关键。
三、引导教师实事求是畅谈自己所见所感
回顾我们比武练兵、下水游泳，一步步走来，品尝到了教改的曲折，也品味到了教改的甜头。如何深化与提升“主动有效”课堂教学，我们要求教师，停下脚步回头看看：
1、这一轮的专题培训是否有真收获，是否意义深远？
“主动有效”课堂教学深化与提升，是否应该继续下去？怎样继续？
2、有哪些是以后的教学中值得借鉴的经验与教训？
以后的“主动有效”课堂教学实践探索应该朝着哪个方向走，应该怎么走？
3、如何让学生把丢失的创新能力的脑袋找回来？
作为学校的主人，推行素质教育，教师如何通过打造“主动·有效”课堂，让学生把丢失的创新能力的脑袋找回来？实现真正的“主动有效”课堂教学深化与提升？
四、引导教师以主人翁角色发表建设性意见建议。
为引导大家敞开心扉述自己所见所感，提出自己深化与提升主动有效”课堂教学的一些建设性意见和合理化建议，增强暑假专题培训的认识，我们在讨论中设计了如下开放与定向明确的填充思考题：
（一）活动回顾
1、在此次暑期集中培训过程中，给我最大的收获是
感觉需要解决的困惑是
2、参加此次暑期集中培训后，我对进一步深化提升“主动·有效”课堂教学认识有 提升。
a、 进一步 b、有一些 c、 几乎没有 d、根本没有
我认为其原因就在于 。
3、此次暑期集中培训过程中，最让我个人感兴有收益和的是
。
(二) 思考建言
（可以是思考后的想法、讨论后的建议、操作中需要改进的策略等发表个人见解，希望以真实情感作描述）
1、我认为，学校的“主动·有效”课堂教学，需要解决的地方还要对 探索，我有如下的建议和设想：
。
2、就自己在教改中收获最大、遗憾最大、最值得今后继续操作的、最需要、
吸取经验教训是
。
3、对深化与提升“主动有效”课堂教学，促进学校发展方面有何建议等，请敞开心胸、集中一点，毫无顾忌地谈谈自己独到的发现和想法：
五、最终结语
课堂是教学活动的主阵地，是学生完成学习任务的主战场。当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，他的学习才是自主的。在认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划组织、自我主导、自我监控和自我评价，自主地参与知识性学习，他的学习才是有效的。
质量是学校的命脉。实施素质教育，就是要有高质量，这是社会的呼呼，更是我们孜孜以求的目标。以质量来衡量一所学校，这无疑是抓住了问题的关键。
我们经历此轮自上而下，在教职工中间深入学习大讨论，形成如下认识：新课程背景下的好学校，需摒弃以考为本，不再以覆盖知识为目的落后的教育观念，而是寓教于乐，重视适合学生的课程教学目标建设，依托“主动·有效”课堂构建实践，把深化与提升“主动有效”课堂教学，与师资培训工作和学校的办学目标紧密结合起来，与日常的教育、教学活动紧密结合起来，与和谐校园文化建设紧密结合起来，与全面实施素质教育紧密结合起来，才能够把握机遇、赢得宝贵时间。
一个国家创新从哪里来？从优质的教育中来！优秀的创新型人才从哪里来？从真正的素质教育中来！这种样子的素质教育才是培养创新人才的温床！
一个学校的创新从哪里产生？从优质的教师队伍产生来！从认识和驾驭科学教育方法的优秀教师队伍产生。
“主动有效”课堂教学深化与提升，我们把握重心，尝试了将其与教、学、研的整合，使师资培训与提升教师素养、提高课堂教学有效性形成互补，以满足学校、教师与学生发展的实际需求，这不能说这也是一种创新。因为它有效地提高了学校的教学质量，有效地促进了教师的专业发展、有效地促进了学校的内涵发展，积极彰显了新课程背景下基层学校教师的艰苦探索在教学改革中的功能与价值。
经历暑期专题研讨培训，我们每一个师生员工达成这样的共识：创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。深化与提升“主动有效”课堂教学需要创新，而创新又是一个民族由弱变强的法宝，由大变强的金钥匙。我们都明确自己的职责与义务，创新不是万能的，但没有创新是万万不能的！人人要为进一步提高学校的教学质量、进一步提升学校的整体办学水平、全面提高教师和学生的素质，促进学校整体发展出大力!