每个孩子都需要一个有爱的家！
五（2）班 施建琴
【背 景】
每次学校里的活动，总是他奶奶或者爷爷来参加。刚接这个班时还以为他父母在外面工作，后来才得知他的父母离婚了。常年一直由他年长的爷爷奶奶抚养。
张海明是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。但是对于学习总是不上心，因此学习成绩始终不是很好。照道理这么聪明又活泼的孩子，应该，学习成绩很好，但事实却恰恰相反。另外，海明有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造
【案 例】
一．主要问题
1. 黑色的周末
周末，海明经常和几个男生一起出去玩，我们也不知道他们到底去干什么？但我是始终都担心，他们这几个小男生总是在一起玩，没有大人的监管，会不会出什么事情啊？事情终于还是发生了，那是一个星期一的早上，一位两年级的家长等在门口找我，她跟我谈了周末发生在他们几个男生身上的一件事。原来海明周末和他们在一起，小男孩拿了家里的三百元钱，他分别把钱分给了海明和另外一个中学生，他们带着这个小男孩去了南门玩了一圈，剩下的钱又买了玩具。晚上他们几个吧着小男孩的钱全部花光了，然后都各自回家了。这件事情太让我震惊了，我没有想到海明能这样做-----
2．一切都面目全非
连续几周，美术课要用墨水和毛笔。几天下来，他的一切都面目全非了。不管是什么课，他都会仿佛置身其外地拿着毛笔蘸墨水，往一切能碰到的地方画。课桌面、桌腿、纸、笔袋，包括自己的胳膊，甚至脸。那几天，所有人看到他都会大吃一惊。
他的座位永远脏乱不堪。刚刚收拾好，不要一节课的功夫，他就会让一切恢复脏乱。因此，也可以想象出，课堂上，他是几乎不听课的。即使老师眼睛不眨地看着他，他也不会老老实实的。
二．归因分析
为了更有针对性地对海明实施教育，有一次我我终于见到了他的妈妈，为此探寻导致他现在这种状况的主要原因：
1．童年时期良好教育的缺失
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。
什么样的家庭教育才是好的呢？颜之推认为，在家庭中对儿童进行教育时，应当遵循严与慈相结合的原则。善于教育子女的父母，能把慈爱与严格相结合，并收到良好的教育效果。不善于教育子女的家长则往往重爱轻教，对幼小一味溺爱，任其为所欲为，不加管束，以致在子女面前没有威信；待到儿童已经形成骄横散漫的习气时，却又以粗暴的体罚手段治之，然终不能使儿童改邪归正，也不能自己树立威信，而且伤害了两者之间的感情，儿童也最终堕为品德败坏者。这种教育失败的责任，主要在于父母。
回顾海明的童年，正是在一个重爱轻教的环境中度过的。首先，父母在生育他不久，便离婚，因此祖父母对他格外宠爱。其次，离婚后的父母忙于工作，没有时间去看他照顾她。祖父母的教育观念陈旧，不懂得教育的方法。
2．父母离异的影响
人是社会动物，孩子也是如此。儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动的，特别是乐于和年龄相同或相近的孩子一起生活和活动，年龄相同和相近的孩子之间其心理特点大体相似，有共同的语言、情感、兴趣、爱好。他们在一起生活可以得到精神上的满足，有无限的乐趣。
众所周知，离异家庭中，受到伤害最严重的可能就是孩子了。不少问题儿童都是出自离异家庭，而且对这些儿童的再教育难度也很大。父母的离异对孩子的心理、身体、学习、行为和人际交往都会造成不同程度的影响和伤害。
从海明的身上，也能看出因为父母离异造成的孤独的性格。
【反思】
苏霍姆林斯基说过:“孩子总是抱着坦率的胸怀和好好学习的真诚愿望进学校的——好好学习的愿望。这是人类美好的愿望，是照亮儿童生活的全部意义和儿童欢乐世界的明亮火花。这一火花是微弱的和不设防的！”从我的内心深处，很怜惜这个孩子，他是很单纯的，对人类、对生活是怀着美好的愿望的。正因为这份怜惜，我非常希望可以帮助他。但是他的问题主要还是来自于家庭——他的爸爸，妈妈没有很好的教育能力。
我和海明的妈妈开诚布公地交换了意见，取得了她的支持。我们商讨了如下策略：
1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。这个爱应该是分别来自于父母的，而不是父母的某一方，父爱和母爱对孩子来说都很重要。这个学期快结束时，我很高兴地看到他爸爸有一天出现校门口，接他回家。
2．家长能经常抽些时间去陪陪孩子。这样不仅能够增进孩子与家长的感情，更能籍此走入孩子的内心世界，才能够适时地引导、正确地帮助孩子成长。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我们认为，当一个孩子经常生活在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自信起来并越做越好。
4．创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以海明总是生活在唠叨和宽恕中，没有机会体验成功，也没有成功所带来的自信心和进取心。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。
因此，学校和家庭给他量身定做了一套奖励措施。这些措施在别的孩子看来是小菜一碟，但是对他来说，是需要努力才能达到的，当然，也是能够达到的。比如他课堂上注意力一次性大概只能集中2、3分钟，就以举手次数的多少来进行奖励……我们深入到他每天学习、生活的每一个细节，为他创造成功的机会，让他体验成功感。
一个学期很快就过去了，学期末评选的时候，全班同学推选他为“进步生”。我为他的点滴进步感到高兴，但是前面还有很长的路要走。
苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要我们学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，为他的成长创设条件，海明的转变指日可待。他的世界可能不像童话那样总是欢天喜地，但我相信，那同样也会是一个美好、纯真的世界，这个学期他高兴地跑来告诉我，他的父母又复婚了，他的脸上洋溢着温馨与幸福，我相信海明的明天会更好。