关于新海学校教育科研与校本研修工作情况（摘要）
一、关于学校市级重点课题进展
二、关于十二·五教师培训·校本研修工作进展
三、关于下一阶段课题研究和校本研修工作思路
1、政教条线工作规划设想
2、教务条线工作规划设想
一、关于学校市级重点课题进展
3月，我们学校的市级重点课题《农村学校基于关键教育事件，提升课堂教学执行力的研究》将迎来上海市教育学会的重点课题专项检查汇报，回顾前期工作——
关键教育事件的典型案例撰写，吴永生、陈良老师，他们善于捕捉课堂教学中发生的真故事展开，描述、分析，写得较有见地；
沈巍巍、吴瑱祯、莫文英老师的课题总结，周德英、吴高平老师的案例撰写都几易其稿，反复修改；
陈君红、秦建华老师撰写的读书体会，唐桂芳、朱素琴老师的调查报告分析，都写得相当有质量；
龚建荣、龚惠娟的中小学课程计划编制，为落实学校市级总课题和我校申报的《提升中小学课程领导力》县级课题作出了贡献。
尤其是中学部的李翠平、赵丹、杜杰三位青年女教师，除了完成个人子课题的研究任务，她们还主动参与了县级课题的撰写和申报；我们有三位老师获崇明县第六届教师教育科研理论研究实践成果奖。
中学部的张彬老师编撰的乡土地理专题，唐桂芳老师撰写的论文，分别获崇明县第六届教师教育科研理论研究实践成果二、三等奖。
二、关于十二·五教师培训·校本研修工作进展
完成青年教师的《见习班主任成长记录手册》任课教师的《教师个人研修活动记录手册》 教研组长的《学科教研组同伴合作研修过程记录手册》 ，我们有不少教师确实本着严谨认真的传统作风，充分利用好校园网提供的资料，在寒假期间，开学初一、二周，较高质量地将以上几项工作做完毕，但仍有教师“笔墨金贵”，一字不动，这将影响教师个人的校本培训学分考核，不能获得县教师教育办公室验收通过。
三、关于下一阶段课题研究和校本研修工作思路
为进一步深化学校市级总课题的研究，我们将结合十二·五教师培训，融科研、教研为一体，重点开展以落实教学五环节的课堂实践为主体的研究，概括起来为：
一堂课、一份教学设计、一则教育叙事。
教师要善于捕捉课堂教学产生的典型事件，选择一到两个，能运用教育理论、分析课堂中有着影响教学的关键事件，进行教育叙事撰写，为《农村学校基于关键教育事件，提升课堂教学执行力的研究》提供案例。具体如何撰写，由教科室负责下达。
（一）、制度落实，充分运用考核机制为支撑，做好科研、教研与教师培训。结合学校教师绩效考核，学校将教师参与教研活动出席次数，教学研讨、教案设计、案例撰写等完成参与度、贡献度、篇目数统计，评定校本研修学分，最终在绩效分配予以体现，以激励每个教师都能得到长足发展。
（二）、抓牢关键点，落实并做好学校提升课程执行力的课题研究基础工作。教务处、政教处在制定学期工作计划时，须将如何提升课程执行力、催生教师提高课堂教学效益为重点工作内容列入规划，制定“集体教研”和“习惯培养”两项行动方案，不打折扣，强力执行，一贯到底。
（三）、抓集体教研，催生教师提高课堂教学效益提升科研能力。我们要研讨这样一个问题：如何在一个较高的起点上实现我校教学质量的新增长？那就是依托集体教研，促推教学团队课堂教学能力的整体提升；依托活动和评价，着力生成并恒定学生良好的学习习惯。
（四）、定位课堂，政教合力，强化学生操行品德形成和提升教师专业素养。选准课堂教学提质增效的关键点，在工作思路和决策形成后，脚踏实地贯彻执行，以进一步提高教师的科研、教研能力、提高课堂教学效率，提高学生的学业水平，努力探索新形势下适应素质教育的有效途径。
1、政教条线工作规划设想
在学生层面上，我们要通过政教处的学期工作任务规划，以班队活动、主题教育等各种专题训练的方式，促成学生良好的学习习惯形成。学校要开展两项评比活动。
一是做好年轻教师的见习班主任工作的能力辅导和帮助，开展一份主题班会教案设计、一堂主题队会的主持、德育小课题撰写和评选，做好对青年教师全面素养的评价；
二是引导学生做好学生对自己的评价和教师对学生的评价以及班主任对学生的评价。学期中，依据学生的学业发展和良好习惯的养成情况，评选“良好习惯优秀班集体”，颁发流动红旗，通过学生互评、任课教师共评两种形式，每班级评选若干“良好习惯标兵”，大张旗鼓表彰激励。
通过课堂教学中学习习惯的有意培养、以评价和评比为激励手段，教师在相互学习借鉴中，优化习惯培养的策略，营造浓郁的良好习惯培养氛围。促使学生尽快生成并养成良好行为习惯，促进课堂学习效率。
2、教务条线工作规划设想
我校一批能力过硬、教学效益很高的骨干教师，为拉动我校教学工作向高层次迈进奠定基础；而我校的教师员工群体庞大，教师队伍专业性不强、结构层次分布不匀，这也是我们客观存在的软肋，也无可否认。如何发挥骨干教师的带动作用，让处于较弱势的教师拉近距离快步跟进，需要我们把探寻的目光瞄准团队合作下的集体教研，旨在集合群体智慧，磨合教学方案，实现教师教学能力整体协调发展，大面积催生课堂教学效益。需要落实如下几项工作：
第一：抓好教研过程的规范性。要抓集体教研，必须拿出一个规范章程。使每个教研组在设定的集体教研日，组织教师自主地参加或检查集体教研；在指定一个学的教研组，承担一次示范性集体教研活动，全校的教研组长进行现场观摩，给各教研组提供合乎规范的四种教研模式的样板，使全校的集体教研走上了规范化轨道。
第二：抓好教研管理的务实性。一是教研组自主管理，实施教研组长“双向推聘制”，让一批具备主持教研能力的教师担当组长。通过多种形式的教师培训，提高教研组长的管理能力和教学研究水平，为集体教研的有效开展提供坚实保障；
1、强调突出教研与科研重合的关联性。不满足于常态化的集体教研行为，而是要通过“二次教研”和“活动引领”两种形式，使集体教研、课题研究活动向纵深递进。其间闪现的智慧火花、观点对撞，无不是我们进行课题研究的最佳素材。
2、“同研一课”。进一步提高教研组共同智慧下的学案质量，使之更富成效地发挥课堂导学作用，以年级为单位，选取同一课程内容，集体研制一份相对完美的课程学案。这种融集体智慧、观点碰撞、交融磨合的提高能力的形式，就是让教师得益于课堂教学实际需求的、提升课程执行力的真校本培训。
我们的目标：为了孩子的今天和明天，积极引导教师开展“主动、有效”教育科研，激发学生参与课堂学习，提升每一位教师的教育工作能力，提升学校的整体办学水平！