① 围绕研讨主题，发表格式规范的教学设计、教学案例、教学课件、教研论文、活动简报等（5/10-6/10）；（作业可自己上传或发到我邮箱：jxxxlszxh@163.com）
②围绕这些文本开展网上点评交流活动（6/10-20）。
请各校教研组长、县中心组成员、高级教师在本次活动最起到模范带头作用。
县教研室历史组
附件：
关于开展“初高中教学目标的分野、衔接及有效达成”
网络教研活动的通知
（2013年上半年第二次）
研讨主题：初高中教学目标的分野、衔接及有效达成
研讨目的：（1）关注历史课程目标及教学基本要求，确立“基于‘课标’”的规范教学意识；
（2）树立把握课程内容主旨的意识，凸显教学有中心、（史学）观念有灵魂的有效教学思想，明确同一课程内容在初、高中教学实践中的主旨差异；
（3）明确课程目标与教学目标的差异，能以初、高中学生认知实际为依据有机分解课程目标，树立目标决定教学的意识；
（4）探索建立初、高中历史教学目标循序渐进、分步实施的基本框架；
（5）确立教研热点，以集体智慧提升中学历史各级教研活动的品质。
研讨对象：初、高中
研讨时间：
研讨形式：借助片、区（县）、校际、校（完中）的教研活动，或是个人的实践与认识，围绕研讨主题，发表格式规范的教学设计、教学案例、教学课件、教研论文、活动简报等；进而围绕这些文本开展点评交流活动。
研讨活动流程安排
1. 5/10-6/10，各片、区（县）、校际、校（完中）组织与本研讨主题相关的教研活动，汇总及上传相关教学设计、教学案例、教学课件、教研论文、活动简报等（片、区县不可“开天窗”），其中教学设计、教学案例、教学课件应该是初、高中各一的对应（同一课程内容）版本。
（1）教学设计要求
参照高行中学、复旦实验中学全市教研活动的教学设计格式，必须包括“内容主旨”、“教学目标”、“重点难点”、“教学过程”四大部分。其中：
l 内容主旨：用一句话或一段话概括出本课教学的中心，即预设的通过这堂课的学习，学生在课堂上获得的不仅能统摄、贯通该课，而且能与其之前和以后的学习相通的核心概念；
l 教学目标：不一定机械地按三维目标写三条，可以整合，但必须包含三维目标的思想内容，应明晰地看到其对课程目标的分解或组合；
l 重点难点：重点紧扣内容主旨，一般而言重点只能为一个；难点多从学生认知水平衡量，指学习的难点；
l 教学过程：采用“环节+设计意图”的写法，按教学流程分割，每一环节重在交代讲述什么、问什么、演示什么等，及其各环节之间的过渡方式；每一环节均需附设计意图，意在点明环节构想与主旨、目标之关系。
欢迎在这四个基本栏目之外，还能增加“资料附录”“板书设计”“训练设计”等栏目的教学设计。
（2）教学案例格式，必须包括“背景”、“过程”、“反思”三部分。
（3）上传位置
● 登陆“http://61.172.243.14/kgpt/login.jsp”（上海市二期课改网络互动平台网站），按其“初中—>历史（初高中）—>主题研讨”的操作指引，点击“初高中教学目标的分野、衔接及有效达成研讨”对应主题，发在相应区县的位置下。
● 新帖标题中请直接写明“×××××（课题）×（初或高）中教学设计”、 “×××××（课题）×（初或高）中教学案例”、“×××××（课题）×（初或高）中教学课件”或 “××学校×××（姓名）的教研论文”。
2．6/10-20，区县教研员组织教师上网浏览（不局限于本区的内容），提出意见和建议（发帖点评），发在相应设计、案例、课件、论文的“回帖”位置，即在相应设计、案例、课件或论文下以“快速回复”的方式回帖。回帖内容可以是对其质量的点评，也可以提出在教学中践行“目标分合”的经验、困惑、问题、意见、对策或建议。
市教研室将从本次网络教研的习作中遴选出较为出色的教学设计、案例、课件或论文，推荐给有关杂志发表。
本次活动邀请叶永广、任琍、鲍丽倩、
请区、县历史学科教研员认真做好本次活动的宣传、组织工作，以确保本次活动质量。
上海市教委教研室
2013.5.7